Trajetória da Educação Infantil Na Idade Média, as crianças eram consideradas adultos em miniatura, sem distinção ou respeito à fase. Os adultos as tratavam de igual para igual e a aprendizagem acontecia por meio dessas interações. Aos sete anos, elas eram colocadas em escolas para aprender costumes, valores humanos e trabalhos, o que [...]
PANORAMA SOBRE AS CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E DE CRIANÇA Ao tratarmos de concepção de infância, podemos nos basear inicialmente no RCNEI: A concepção de criança é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando ao longo dos tempos, não se apresentando de forma homogênea nem mesmo no interior de uma mesma sociedade e [...]
Pressupostos da aprendizagem e Desenvolvimento da Criança Inicialmente, faz-se necessário compreender que em cada fase do desenvolvimento a criança apresenta necessidades e capacidades específicas. Aprender é algo que faz parte do seu dia a dia e deve estar voltado para práticas que tragam sentido à realidade e à compreensão infantil. Entre as diversas possibilidades [...]
Os Espaços na Educação Infantil Ao pensarmos em Educação Infantil estamos falando de crianças de 0 a 5 anos, que saem de um espaço já conhecido (suas casas) e passam a interagir com um novo espaço físico, a escola. Essas crianças, além de cuidado e direcionamento diferenciados no que corresponde aos processos de [...]
O Trabalho Pedagógico Na Educação Infantil A organização do espaço na Educação Infantil é um fator determinante no que diz respeito a um bom desenvolvimento do trabalho pedagógico, pois ela é facilitador da interação e da cognição. Porém, se não trabalhado adequadamente pode ter papel inverso. Todos os ambientes construídos para crianças deveriam [...]
Formas De Organização Do Espaço Inicialmente, tem-se claro que a organização do espaço na Educação Infantil, deve estar voltada ao interesse da faixa etária em que a criança se encontra. O espaço deve ser organizado de forma que favoreça as questões linguísticas, de autonomia, reflexão e aprendizagem da criança. O espaço bem organizado [...]
O Tempo Na Educação Infantil Todas as relações estabelecidas e todo trabalho desenvolvido na Educação Infantil merece total atenção, pois refere-se a um investimento diário e contínuo no desenvolvimento da criança. Entre os cuidados da prática estabelecida na Educação Infantil, está a atenção direcionada ao tempo. Como é a gestão do tempo [...]
Educação Infantil – Ato Educativo Intencional Trabalhar com atos intencionais significa trabalhar com intenção, com propósito, algo planejado com objetivos e clareza de onde se quer chegar e de que forma isso pode ser feito. O trabalho desenvolvido na Educação Infantil é um ato educativo intencional. Sabendo das fases do desenvolvimento em que [...]
Cuidar e Educar Na Educação Infantil O início da infância é marcado por um momento de extrema importância para o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e afetivo. É nessa fase que surge a preocupação existente entre cuidar e educar, aspectos que implicam em se obter uma Educação Infantil com qualidade. Para compreender inicialmente [...]
A Educação Infantil Embasada Pela Lei A Educação Infantil é um momento da infância de extrema importância para o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e afetivo. Dessa forma, todo o trabalho desenvolvido nessa fase deve estar fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação [...]
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, constituídas de acordo com a LDB (9.394/96), estruturam o trabalho a ser desenvolvido nessa fase de ensino. Assim, é de extrema importância que professores conheçam essa estrutura, ou seja, esse documento. Segundo Oliveira: Para orientar as unidades de Educação [...]
Ldb/1996: Educação Infantil Como Parte Da Educação Básica A educação infantil e sua obrigatoriedade como primeira etapa da educação básica está agora na lei maior da educação do país, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei 9394/96. De acordo com o artigo 22: Art. 22. A educação [...]
Introdução Ao RCNEI O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um documento elaborado que trata do trabalho desenvolvido nas creches e pré-escolas do nosso país. A partir do momento em que a Educação Infantil passou a ser a primeira etapa da educação básica, esse material veio para auxiliar na tarefa docente junto [...]
Rcnei: Eixos Norteadores O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil está dividido em eixos norteadores, que direcionam o trabalho e especificam o que deve ser visto em cada um, objetivando o conhecimento cultural, social e o incentivo à cidadania. Os eixos de trabalho são: Movimento, Artes Visuais, Música, Linguagem Oral e Escrita, [...]
Conhecimento e Conteúdos Na Educação Infantil Como toda forma organizada do saber, os conteúdos trabalhados e o conhecimento adquirido na Educação Infantil também se apresentam de forma organizada, inicialmente pelo professor e em seguida pelo próprio aluno, por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento e experiências proporcionadas pelo professor, que lhes forneçam [...]
A Prática Pedagógica na Educação Infantil As práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil visam estimular a valorização dos saberes infantis. Esses saberes no processo ensino-aprendizagem devem ser vistos em conjunto no trabalho escolar, envolvendo equipe pedagógica e professores. Essa prática pedagógica tem como finalidade abranger práticas formativas, ligadas aos processos de socialização [...]
Projeto Político-Pedagógico Na Educação Infantil Sabe-se que a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica, e que atende crianças de 0 à 5 anos de idade. A Constituição Federal de 1988 garante a titularidade do direito ao atendimento em creches ou pré-escolas às crianças, e que é responsabilidade destes oferecer cuidado [...]
Planejamento Na Educação Infantil Planejar no ambiente educacional vai além de se estabelecer metas e caminhos a seguir. O ato de planejar envolve o conhecimento que temos dos valores e concepções da educação atual. Para que o planejamento esteja vivo e de acordo com o trabalho escolar, ele precisa estar de acordo [...]
Aspectos Legais Na Formação Do Professor De Educação Infantil Nos últimos anos, intensificou-se o debate sobre a formação de professores da Educação Infantil, especialmente em nível superior. Esse debate alcançou proporções maiores a partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (Lei 9.394/96), e com o surgimento [...]
Imagens Do Professor Da Educação Infantil – Educador Ou Professor Sabe-se que o professor não deve ser visto apenas como técnico do ensino, mas como pessoa em processo de construção de mudanças, principalmente no que diz respeito à sua identidade. O desenvolvimento pessoal e profissional de um professor é um processo complexo, contínuo [...]
Ação Docente Na Educação Infantil Ser professor de Educação Infantil é um ato constante do repensar a prática, trabalhar com criatividade, mediando conhecimentos e construindo novos. Sua metodologia e trabalho refletem diretamente em fatores de desenvolvimento cognitivo, linguagem, sentimentos e mundo. Ou seja, pensar inicialmente no aluno como um ser em constante construção [...]
Tríade: Família – Escola – Sociedade Na Educação Infantil Refletir sobre a Educação Infantil e o que ela significa na sociedade atual, faz parte da preocupação do professor e da escola no geral. Isso porque a sociedade, assim como a família, passou por transformações e mudanças ao longo do tempo. Influenciadas por essas [...]
Relações Da Instituição De Educação Infantil Com a Comunidade As instituições de Educação Infantil, por trabalharem com crianças na faixa etária de 0 a 5 anos, devem, em sua proposta pedagógica, manter a comunidade e a família envolvidas em seu projeto, pois a transição do espaço de casa para a escola é algo [...]
Relação Família E Escola Na Formação Do Aluno Na Educação Infantil Escola e família são instituições historicamente construídas, que possuem crenças e ideais que sustentam funções e relações particulares. No entanto, as diferenças entre a ação educativa das famílias e a da escola, principalmente no que se refere aos objetivos, conteúdos, métodos, sentimentos, [...]